domingo, 1 de fevereiro de 2015

Atividade final

Farei um breve resumo do texto POR UMA POLÍTICA DA DIFERENÇA, de Elizabeth Macedo. Essa é a última atividade da disciplina EEPP.

      O texto começa falando sobre uma política de cotas para negros tanto em universidades públicas, quanto em concursos, o sistema de cotas é certamente um assunto muito discutido. Pude perceber com clareza que as políticas educacionais, o debate sobre as questões multiculturais - direitos humanos, cotas, sexualidade, religiosidade...- sempre foi pouco presente nas discussões.
     A autora usa como referência vários pensadores que falam sobre o multiculturalismo, que têm apresentado propostas do que, em linhas gerais, identifica-se como multiculturalismo crítico.
     Com base em tudo que li no texto, a escola de hoje deve procurar organizar no seu Projeto Político Pedagógico a intenção de desenvolver o currículo de form integrada. Vivemos numa sociedade que é caracterizada por sua complexidade e a escola é o local onde recebe todos os tipos de cultura, então é necessário diálogo entre as disciplinas para saber lhe dar com as diferenças de cada indivíduo. O currículo da escola deve trabalhar em prol da formação de identidades abertas à essa pluralidade cultural, desafiadoras de preconceitos, numa perspectiva de educação para a paz e a cidadania.
    Para dar conta da formação dos alunos na sociedade atual que vivemos, toda

a escola deve estra comprometida em preparar o aluno para receber, conhecer e aceitar todas as culturais existentes em nosso país. O ideal é que cada indivíduo reconheça e respeita o direito do outro à diversidade.



Procurei  por várias imagens sobre o assunto, e essas me chamaram atenção. As muitas culturas, pelo menos na escola, devem conversar, todas devem se encaixar assim como esse quebra-cabeça, sem que haja espaço para preconceito. A outra imagem é uma charge. Sua compreensão nos faz chegar a uma conclusão, óbvia,  que não existe uma cultura certa, a preferida e que cada um nasce ou adquiri seus valores que são individuais.




segunda-feira, 26 de janeiro de 2015

    A repetência infelizmente é também uma das causas do abandono escolar e está presente em todas as escolas. Muitas vezes o aluno reprovado é desestimulado pela própria escola, mais, até mesmo pelo professor.  A postagem de hoje é uma entrevista que o nosso professor Ivan pediu pra realizarmos com alguém da escola que fizemos a análise sobre Índice de aprovação, reprovação e abandono escolar  que já postei.

  Eu e meu grupo entrevistamos um aluno da escola  Professor Amazor Vieira Borges, em Nova Iguaçú, que é repetente.


 Entrevista com o aluno



  • Quantas vezes você foi reprovado?
              "Uma vez só"

  • Qual foi o motivo da reprovação?
              "Eu ficava brincando na rua até tarde brincando com meus amigos e ficava muito cansado porque eu corria muito"

  • E seus pais acordavam você pra ir a escola?
              "Não. Eles trabalham e acordam muito cedo e eu acordava sozinho, mas como me sentia cansado não ia pra escola"

  • Como você se sentiu com a reprovação?
              "Me senti triste, porque vi os amigos do meu grupo passarem e eu não, eu só brincava com eles quando estava na hora do recreio"

  • Você gosta da escola onde estuda?
               "Não"
          Por que?
               "Eu passei o 5º ano inteiro tendo aula de expressão numérica e era muito chato. A professora também era chata, brigava comigo mesmo sem eu estar fazendo bagunça e ela não brigava com meus colegas"

  • Mas por que ela não brigava com os outros?
                "Ela não gostava de mim"



Análise do grupo

Ao fazermos uma análise da entrevista podemos observar que faltou uma maior participação dos pais no cotidiano escola da criança, fato esse que é tão importante para o desenvolvimento da criança. Outro aspecto que observamos foi o fato do aluno se sentir injustiçado, fazendo a criança se sentir rejeitada pela professora, tornando a escola um ugar não acolhedor, que é de extrema importância para todas as crianças que compõem a escola.


     Depois que fizemos a entrevista procurei algo sobre reprovação e achei esses dados no site  Nova Escola. Me chamou bastante atenção como o Brasil é o país que mais reprova e esse mal só tende a crescer. Acredito que o governo brasileiro tem culpa, porém acho que um dos maiores causadores da reprovação são os professores. O menino que entrevistamos se sente injustiçado pela professora que não estimula e nem desperta vontade de ajudá-lo a progredir, porque reprovar é "mais fácil". O entrevistado, infelizmente, é mais um que faz parte desse gráfico.


Fonte: UNESCO * Índice de reprovação na 8ª série no Brasil 

domingo, 14 de dezembro de 2014

Desigualdades Escolares e Desigualdades Sociais



Se analisarmos o IDEB vamos perceber que estamos andando para trás. Não é somente a educação que é precária, a estruturas de muitas escolas brasileiras estão cada vez pior. 
Essa imagem diz muito sobre a real situação das escolas. Estamos afundando, pedindo socorro, mas as autoridades fingem não enxergar. A estrutura precária afeta diretamente no ensino. Escolas depredadas e com espaços desconfortáveis fazem com que o aluno sinta-se desmotivado e até abandone os estudos. Um ambiente escolar limpo, organizado faz o aluno se sentir acolhido. Todo o espaço que cerca o estudante deveria ser atrativo e passar alguma informação. Mas uma escola assim esta longe da nossa realidade. 

   A educação tem sido cada vez mais banalizada, e pior, pelos professores. Aqueles que mais deveriam incentivar os estudantes, são os que mais agem com descaso. Posso relacionar a evasão escolar com a segunda imagem, onde o professor não se esforça para ajudar o aluno, ao contrário, desmotiva-o descontando pontos. 









Índice de aprovação, reprovação e abandono escolar

Nas últimas aulas falamos bastante sobre reprovação. Quero lembrar que uma das metas do PNE é que 95% dos alunos matriculados concluam o ensino fundamental na idade certa. Mas como vamos alcançar esse objetivo se os professores acham mais fácil reprovar?

Em grupo, analisamos os índices de aprovação, reprovação e abandono escolar em 2010, 2011, 2012 e 2013  através do site QEdu  na Escola Professor Amazor Vieira Borges, localizada em Nova Iguaçu-RJ.


Segue o slide abaixo



terça-feira, 25 de novembro de 2014

Aprovar ou Reprovar?



Final do ano o professor que seguiu com sua turma todo o período, bimestre após bimestres, avalia o desenvolvimento da classe, de cada aluno e sempre tem alguns que não alcançaram a média, rendimento enfim. Daí surge dúvidas sobre aprovar ou reprovar. O que será melhor para os alunos? Permanecer mais um ano retido ou aprovar sem o domínio dos conteúdos?

    Em primeiro lugar, no meu ponto de vista, a avaliação/prova não é a melhor forma de dizer se o aluno tem domínio dos conteúdos dados durante o ano e ser aprovado e nem deve ter o poder de reprovar, mostrando que o aluno não tem domínios dos conteúdos. Ao ouvir a palavra PROVA, sentimos um friozinho na barriga porque seremos avaliados, logo vem o desespero. E quem consegue demonstrar tudo o que sabe sob uma pressão? Muitas vezes esse é o motivo pelo qual há reprovação.

  Bom, hoje a aula foi sobre "Repetência: um erro que se repete a cada ano", da revista Nova Escola e recebemos em sala o mestrando Thiago, que leciona em 8 escolas e nos contou muito de suas experiências enquanto professor. Para ele, avaliar um aluno pelos pontos que alcançou na prova  não é de forma alguma o mais viável. "Como vou avaliar de forma única pessoas com realidades diferente?" A reprovação faz com que o repente estude os mesmos conteúdos, realize as mesmas provas, tenhas as mesmas dificuldades e consequentemente o mesmo resultado. Nós, como educadores, devemos nos esforçar e criar meios para que o aluno vença  seus impedimentos e utilizar a reprovação em ÚLTIMO caso.


 Achei interessante essa charge, diz como repetência reflete na vida de muitos alunos.

Debate



  Na aula de hoje foi realizado um debate baseado no texto "Projeto Político Pedagógico da Escola:Uma Construção possível", de Ilma Passos Alencastro Veiga.  Foi super descontraído e interessante porque a turma ficou dividida em dois grupos e foram realizadas um jogo de perguntas e respostas. Adorei essa aula, nós pudemos expor nossas opiniões de forma divertida e informal. Discutimos sobre o PPP, que deve ser construído e vivenciado em todos os momentos e por todos os envolvidos com processo educativo da escola.
 Tirei um trecho do texto que me chamou a atenção que a escola não deve somente acatar as ordens do estado ou do diretor, a escola/professores devem buscar seus próprios meios para o crescimento dos alunos.

  " O ponto que nos interessa reforçar é que a escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de cima para baixo e na ótica do poder centralizador que dita as normas e exerce o controle técnico burocrático. A luta da escola é para a descentralização em busca de sua autonomia e qualidade"





(Veiga, Ilmar Passos Alencastro; 1998 pg. 15)



terça-feira, 28 de outubro de 2014

Slide - A organização do trabalho pedagógico: Alfabetização e Letramento como eixos orientadores.

O professor separou grupos e temas para um seminário, a aula de hoje foi as apresentações. Eu e meu grupo explicamos o texto "A organização do trabalho pedagógico: alfabetização e letramento como eixos orientadores", de Cecília Goulart.
   Eu achei esse texto bem interessante pois trata da organização do trabalho pedagógico nos anos/séries iniciais do ensino fundamental.Ressalta algumas dúvidas que podem surgir na organização e no planejamento da ação pedagógica durante os nove anos do ensino fundamental. A organização do trabalho pedagógico, deve ser elaborado em função do que as crianças já sabem, e do que gostariam de aprender, portanto todo o trabalho realizado tem que estar voltado para reflexões coletivas e individuais com objetivo de aprendizagem.
 Apresentamos o trabalho com o slide que postei abaixo.